RPP Kurtilas Revisi Tahun 2016 _ Untuk Memenuhi Tugas Dr.Dirgantara Wicaksono M,Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah             : SD Hasbunallah

Kelas/Semester            : 4/1 (satu)

Tema                           : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Subtema                      : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku

Pembelajaran ke          : 1

Fokus Pembelajaran    : B.Indonesia,IPA dan IPS

Alokasi Waktu            : 4 X 30 menit (4 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1    : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2    : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri     

              dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3   :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,  melihat,membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,sekolah, dan tempat bermain.

KI 4   :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan  logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara   menggunakan daftar pertanyaan.

4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulisan.

Indikator

3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

IPA

Kompetensi Dasar

3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya.

Indikator:

3.8.1 Mengidentifikasi masalahmasalah keseimbangan lingkungan

4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan

IPS

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/  kabupaten sampai tingkat provinsi

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

Indikator:

3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

C. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.

2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.

6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

D. Materi Pembelajaran 1. Serumpun padi untuk kegiatan pembuka. 2. Foto bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi untuk kegiatan IPS, IPA, dan Bahasa Indonesia. E. PENDEKATAN dan METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik 2. Metode Pembelajaran :Tanya Jawab,diskusi,percobaan. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1.      Siswa menjawab salam dari guru. 2.      Siswa berdoa dipimpin ketua kelas. 3.      Guru mengecek kehadiran siswa. 4.      Siswa melakukan tepuk semangat. 5.      Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tema,tujuan,dan kegiatan yang akan dilakukan. Kegiatan Inti 1.      Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi kepada siswa. 2.      Guru mengajukan pertanyaan: - Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini? 3.      Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada satu/beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban mereka. 4.      Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan arahan guru.           5.      Guru memberikan penguatan. 6.      Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering merekakonsumsi dalam keseharian. 7.      Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentangtumbuhan pilihan mereka. 8.      Siswa menuliskan daftar pertanyaan dibuku untuk digunakan pada pertemuanselanjutnya. 9.      Siswa diingatkan kembali tentang teksyang telah mereka baca di awal kegiatanpembelajaran. 10.  Siswa diminta untuk menuliskan tigatahap pertumbuhan padi, pada diagramyang tersedia. 11.  Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian mendiskusikan bersama temantentang satu tahapan dari padi yang paling penting untuk dijaga keberadaannya. 12.  Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari permasalahanyang telah mereka diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga keberadaantanaman padi. 13.  Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal danmenyimpulkan jawaban. 14.  Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentangtumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat adalah tentangbagaimana melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-caramenjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis. 15.  Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar pertanyaan yangtelah mereka buat di kegiatan sebelumnya. 16.  Siswa mengamati gambar tiga kondisigeografis yang ada di buku, yaitu: datarantinggi, dataran rendah, dan pantai. 17.  Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal yangingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut. 18.  Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia. 19.  Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan bersama satu/beberapa orang teman. 20.  Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka temukan dari ketigabentang alam tersebut. 21.  Siswa membaca informasi tentangkarakteristik tiga bentang alam Indonesia,yaitu: pantai, dataran rendah, dandataran tinggi. 22.  Siswa mengisi tabel tentang karakteristikbentang alam tersebut berdasarkaninformasi yang ada dalambacaan. 23.  Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentangkarakteristik alam tempat tumbuhan pilihan mereka hidup. 24.  Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar pertanyaan mereka diawal kegiatan. Penutup 1.      Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran. 2.      Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. 3.      Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya. 4.      Ketua kelas memimpin doa akhir pembelajaran. G. Penilaian 1.      Jenis Penilaian -          Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis -          Penilaian keterampilan : Perbuatan a.     Penilaian Pengetahuan (KI  3) 1)      IPA Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.Beri tanda centang (  ) sesuai pencapaian siswa. Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Masalah Keseimbangan Lingkungan Mengidentifika si semua masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat. Mengidentifikasi sebagian besar masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat. Mengidentifikasi hanya sebagian kecil masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat. Belum mampu mengidentifik asi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat Identifikasi Masalah Keseimbangan Lingkungan Melakukan Identifikasi dengan mandiri dan tepat. Melakukan Identifikasi dengan cukup mandiri dan cukup tepat. Melakukan Identifikasi dengan kurang mandiri namun cukup tepat. Belum mampu melakukan Identifikasi dengan mandiri dan tepat. Sikap Rasa Ingin Tahu Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan. Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan

Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa     X10 Total Nilai Maksimal Contoh: 6  X 10 = 5 12

2. IPS a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik. Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatan nya Mengidentifikasi semua karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat. Mengidentifikasi sebagian besar karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatan nya dengan tepat. Mengidentifikasi sebagian kecil karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatan nya dengan tepat. Belum mampu mengidentifika si karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat. Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatan nya Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya a dengan sistematis. Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya cukup sistematis Peyajian informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya kurang sistematis. Belum mampu meyajikan informasi tentang karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan sistematis. Sikap Peduli Peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia secara konsisten Cukup peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia Kurang peduli terhadap keberadaan sumber daya alam Indonesia Belum menunjukkan kepedulian terhadap keberadaan sumber daya alam. Sikap Tanggung Jawab Bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten Cukup bertanggung jawab terhadap tugastugas secara konsisten. Kurang bertanggung jawab terhadap tugastugas secara konsisten. Belum bertanggung jawab terhadap tugas-tugas secara konsisten

Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa    x 10 Total Nilai Maksimal Contoh: 9  x 10  = 5,6 16 b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik. Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

H. Media, Alat dan Sumber Belajar

1.Serumpun padi untuk kegiatan pembuka. 2.Foto bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi untuk kegiatan IPS, IPA, dan Bahasa Indonesia.             .............,............,20.... Kepala Sekolah                                                         Guru Kelas IV

(.............................)                                                 (.....................................)